Conocimiento Científico, Conocimiento Público, y Política de Interés Público: Formación Genérica y Ruptura fel Conocimiento para Actuar Sobre el Calentamiento Global

Charles Bazerman
University of California Santa Barbara
bazerman@education.ucsb.edu

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Abstract: Knowledge is produced, stored and accessed in specific genres associated with different activity systems. Coordinated action among diverse groups is facilitated by alignment of knowledge across spheres. Our knowledge of the environment has been created in recent history by the interaction of discourses in military, scientific, public, political, corporate and governmental spheres, although these spheres do not always work in concert and there exist significant obstacles and even resistances to communication of knowledge across boundaries. Citizen concerns have been crucial over the last sixty years in creating environmental knowledge from the perspective of citizens, in contrast to governmental or corporate interests, even though government has since taken on major responsibilities for the production, dissemination and authentication of environmental information. Those with a desire to disrupt remedial action on the environment have found disrupting the knowledge functions of the government an important tool.

Resumo: O conhecimento é produzido, guardado e acessado através de gêneros específicos, associados a diferentes sistemas de atividades. A ação coordenada entre diversos grupos é facilitada pelo alinhamento do conhecimento através de esferas. Nosso conhecimento sobre o ambiente foi criado na história recente através da interação de discursos nas esferas militar, científica, pública, política, corporativa e governamental, embora tais esferas nem sempre funcionem em acordo, e existam importante obstáculos e mesmo resistência a se transmitir o conhecimento através dos limites entre as esferas. As preocupações dos cidadãos têm sido cruciais, nestes últimos sessenta anos, para a criação de conhecimento sobre o meio ambiente a partir da perspectiva dos próprios cidadãos, em contraste com os interesses governamentais e corporativos, mesmo se o governo vem assumindo importantes responsabilidades na produção, disseminação e validação da informação ambiental. Aqueles que desejam romper com a ação que apenas vem remediar estragos feitos no meio ambiente descobriram que modificar as funções de conhecimento do governo constitui uma importante ferramenta.

Resumen: El conocimiento es producido, guardado y accesado a través de géneros específicos, asociados a diferentes sistemas de actividades. La acción coordinada entre diversos grupos es facilitada por el alineamiento del conocimiento a través de esferas. Nuestro conocimiento sobre el ambiente fue creado en la historia reciente a través de la interacción de discursos en las esferas militar, científica, pública, política, corporativa y gubernamental, aunque tales esferas ni siempre funcionen en acuerdo, y existan importante obstáculos y aun resistencia a transmitir el conocimiento a través de los límites entre las esferas. Las preocupaciones de los ciudadanos han sido cruciales, en estos últimos sesenta años, para la creación de conocimiento sobre el medio ambiente a partir de la perspectiva de los propios ciudadanos, en contraste con los intereses gubernamentales y corporativos, aun si el gobierno viene asumiendo importantes responsabilidades en la producción, diseminación y validación de la información ambiental. Aquellos que desean romper con la acción que apenas viene a remediar males hechos al medio ambiente descubrieron que modificar las funciones de conocimiento del gobierno constituye una importante herramienta.

Keywords: Genre. Knowledge. Environment. Politics. Government action.
Palavras-chave: Gênero. Conhecimento. Ambiente. Política. Ação governamental.
Palabras-clave: Género. Conocimiento. Ambiente. Política. Acción gubernamental.

Accessibility of Discoursal Data in Critical Genre Analysis: International Commercial Arbitration Practice

Acessibilidad de Datos Discursivos en Análisis Crítico de Géneros: Práctica de Arbitraje en el Comercio Internacional

Vijay K. Bhatia
City University of Hong Kong, Hong Kong
enbhatia@cityu.edu.hk

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Abstract: Critical genre analysis, especially targeting specific professional practices, crucially depends on the availability of discursive data from the professional practice under investigation, which is not always easily accessible. In this paper, I take up a typical example of this kind of difficulty focusing on an international initiative, in which I have been involved for the last several years, with collaboration from more than twenty research teams from as many countries. By drawing on discoursal data (narrative, documentary and interactional), it is possible to look at the motivations for interdiscursive processes and procedures. However, the so-called duty to strict confidentiality observed and practiced in international arbitration practice makes it difficult to get access to data from arbitration practice and thus to undertake such critical genre-based interdisciplinary research. In this paper, I will focus on some of the important issues involved in this study of professional practice and discuss implications of this generally assumed requirement of confidentiality, and its implications for research in and development of the institution of arbitration. I also propose alternatives to collection of data from arbitration practice to make such research possible.

Resumo: A análise crítica de gênero, especialmente quando enfoca práticas profissionais específicas, depende de modo crucial da disponibilidade de dados discursivos da prática profissional sob investigação, o que nem sempre é fácil. Neste artigo abordo um exemplo típico desse tipo de dificuldade, enquanto enfoco uma iniciativa internacional em que estive envolvido nestes últimos anos, com a colaboração de mais de vinte equipes de pesquisa de um mesmo número de países. Ao nos debruçarmos sobre dados discursivos (narrativos, documentais e interacionais), é possível enxergar as motivações para processos e procedimentos interdiscursivos. Entretanto, o assim chamado dever de estrita confidencialidade, observado e praticado nas práticas de arbitragem internacional, torna difícil o acesso aos dados das práticas de arbitragem e, assim, de levar adiante uma pesquisa interdisciplinar crítica com base na noção de gênero. No presente artigo enfocarei algumas das questões importantes envolvidas no estudo da prática profissional e discutirei as implicações desse requisito de confidencialidade amplamente obedecido, bem como suas implicações para a pesquisa na e desenvolvimento da instituição de arbitragem. Também proponho alternativas para a coleta de dados da prática de arbitragem, de modo a tornar esse tipo de pesquisa possível.

Resumen: El análisis crítico de género, especialmente cuando enfoca prácticas profesionales específicas, depende de modo crucial de la disponibilidad de datos discursivos de la práctica profesional bajo investigación, lo que ni siempre es fácil. En este artículo abordo un ejemplo típico de ese tipo de dificultad, mientras enfoco una iniciativa internacional en la que estuve envuelto en estos últimos varios años, con la colaboración de más de veinte equipos de investigación de un mismo número de países. Al inclinarnos sobre datos discursivos (narrativos, documentales e interacionales), es posible ver las motivaciones para procesos y procedimientos interdiscursivos. Al mismo tiempo, el así llamado deber de estricta confidencialidad, observado y practicado en las prácticas de arbitraje internacional, vuelven difícil el acceso a los datos de las prácticas de arbitraje y, así, de llevar adelante una investigación interdisciplinar crítica con base en la noción de género. En el presente artículo enfocaré algunas de las cuestiones importantes involucradas en el estudio de la práctica profesional y discutiré las implicaciones de ese requerimiento de confidencialidad ampliamente obedecido, bien como sus implicancias para la pesquisa en el desarrollo de la institución de arbitraje. También propongo alternativas para la colecta de datos de la práctica de arbitraje, de modo a tornar ese tipo de investigación posible.

Keywords: Critical genre analysis. Professional practices. Arbitration practices.
Palavras-chave: Análise crítica de gênero. Práticas profissionais. Práticas de arbitragem.
Palabras-clave: Análisis crítico de género. Prácticas profesionales. Prácticas de arbitraje.

Critical Genre Analysis and Professional Practice: The Case of Public Contests to Select Professors for Brazilian Public Universities

A Análise Crítica de Gêneros e aPrática Profissional: O Caso do Concurso Público para Professor em Universidades Brasileiras

El Análisis Crítico de Géneros y la Práctica Profesional: El Caso del Concurso Público para Profesor en Universidades Públicas Brasileñas

Adair Bonini
Universidade Federal de Santa Catarina, Brazil
adbonini@yahoo.com.br

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Abstract: Several approaches have been applied to the analysis of language at work, among them, the ergologic (LACOSTE, 1998; NOUROUDINE, 2002), the interactional-sociolinguistic (DREW, HERITAGE, 1992), and the genre-based (BAZERMAN; PARADIS, 1991). In this article, focusing on the latter approach, I discuss the reasons and methods for analyzing professional genres. Particularly, I center my attention on the approach which, more recently, has been called critical genre analysis (BHATIA, 2004, 2007, 2009; MOTTA-ROTH, 2008). As part of the theoretical reflection undertaken, I also present an introductory analysis of genres involved in the social practice of public contests for professor positions at Brazilian universities. These examinations not only exemplify a kind of problematic relation between language and work, but they constitute an excellent example to illustrate a Critical Genre Analysis (CGA).

Resumo: Várias abordagens têm sido utilizadas na análise da linguagem em situação de trabalho, dentre elas, a ergológica (LACOSTE, 1998; NOUROUDINE, 2002), a sociolinguística interacional (DREW; HERITAGE, 1992), e a de gêneros textuais (BAZERMAN; PARADIS, 1991). Neste artigo, me atendo a essa última abordagem, discuto os motivos e os métodos de análise dos gêneros profissionais. Procuro me centrar em especial no que, mais recentemente, se tem denominado análise crítica de gêneros (BHATIA, 2004, 2007, 2008; MOTTA-ROTH, 2008). Como parte da reflexão teórica empreendida, realizo também uma análise inicial dos gêneros envolvidos na prática social dos concursos públicos para docente em universidades brasileiras, tendo por base uma série de documentos coletados e também minha experiência nessa prática. Esses concursos, à medida que põem em cena um problema da relação entre linguagem e trabalho, se revelam um excelente exemplo para se demonstrar uma análise crítica de gêneros profissionais.

Resumen: Varios abordajes han sido utilizados en el análisis del lenguaje en situación de trabajo, entre ellos, el ergológico (LACOSTE, 1998; NOUROUDINE, 2002), el sociolinguístico interaccional (DREW; HERITAGE, 1992), y el de géneros textuales (BAZERMAN; PARADIS, 1991). En este artículo, me atengo a ese último abordaje, discuto los motivos y los métodos de análisis de los géneros profesionales. Busco centrarme en especial en lo que, más recientemente, se ha denominado análisis crítico de géneros (BHATIA, 2004, 2007, 2008; MOTTA-ROTH, 2008). Como parte de la reflexión teórica empreendida, realizo también un análisis inicial de los géneros involucrados en la práctica social de los concursos públicos para docente en universidades brasileñas, teniendo por base una serie de documentos colectados y también mi experiencia en esa práctica. Esos concursos, a medida que ponen en escena un problema de la relación entre lenguaje y trabajo, se revelan un excelente ejemplo para demostrar un análisis crítico de géneros profesionales.

Keywords: Genre. Professional practice. Critical analysis. Employee selection. Public contest.
Palavras-chave: Gênero textual. Prática profissional. Análise crítica. Seleção de pessoal. Concurso público.
Palabras-clave: Género textual. Práctica profesional. Análisis crítico. Selección de personal. Concurso público.

The Agreed Decision Genre and the Recontextualization of Social Actors

O Gênero Acórdão e a Recontextualização dos Atores Sociais

El Género Sentenciay la Recontextualización de lLos Actores Sociales

Valeria Iensen Bortoluzzi
Centro Universitário Franciscano, UNIFRA, RS
valbortoluzzi@terra.com.br

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Abstract: The present work aims to show how social actors are recontextualized in agreed decisions. Twenty four collective judgments of varied nature were analyzed based on Halliday and Matthiessen (2004), van Leeuwen (1997) and Bortoluzzi (2008), in search for recurrent genre characteristics relating to recontextualization. The data obtained evince a pattern of inclusion of social actors. Those actors who participate in the forensic context are generally included by means of personalization and by appointment, and are, most of the times, activated. Those who do not take part in the forensic environment are included by means of impersonation and genericization, and can be either active or passive. The personation of the social actors that take part in the forensic environment is due to the fact that such actors are responsible for all actions and decisions that come to a collective sentence.

Resumo: O presente trabalho objetiva apresentar como atores sociais são recontextualizados em acórdãos. Com base em Halliday e Matthiessen (2004), van Leeuwen (1997) e Bortoluzzi (2008), foram analisados 24 acórdãos, de natureza variada, com vistas à determinação de características recorrentes ao gênero, no tocante à recontextualização. Os dados obtidos evidenciam um padrão de inclusão de atores sociais. Aqueles atores que participam do contexto jurídico são geralmente incluídos por personalização e nomeação e são, na maioria das vezes, ativados. Aqueles que não pertencem ao meio jurídico são incluídos por impersonalização e genericização, e podem ser tanto ativados quanto passivados. A personalização dos atores sociais pertencentes ao âmbito jurídico deve-se ao fato de esses atores serem responsáveis por todas as decisões e ações que resultam em um acórdão.

Resumen: El presente trabajo objetiva presentar como actores sociales son recontextualizados en sentencias. Con base en Halliday y Matthiessen (2004), van Leeuwen (1997) y Bortoluzzi (2008), fueron analisados 24 sentencias, de naturaleza variada, con vistas a la determinación de características recurrentes al género, en lo que toca a la recontextualización. Los datos obtenidos evidencian una regla de inclusión de actores sociales. Aquellos actores que participan en el contexto jurídico son generalmente incluídos por personalización y nombramiento y son, en la mayoría de las veces, activados. Aquellos que no pertenecen al medio jurídico son incluídos por impersonalización y genericización, y pueden ser tanto activados como pasivados. La personalización de los actores sociales pertenecientes al ámbito jurídico se debe al hecho de esos actores son responsables por todas las decisiones y acciones que resultan en una sentencia.

Keywords: Recontextualization of social actors. Systemic Functional Grammar. Agreed decision. Language.
Palavras-chave: Recontextualização dos atores sociais. Gramática Sistêmico-Funcional. Acórdão. Linguagem.
Palabras-clave: Recontextualización de los actores sociales. Gramática Sistémico-Funcional. Sentencia. Lenguaje.

Academic and Professional Genre Variation Across Four Disciplines: Exploring the Pucv-2006 Corpus of Written Spanish

Variações de Gênero Acadêmico e Profissional Através de Quatro Disciplinas: Explorando o Corpus PUCV-2006 do Espanhol Escrito

Variación de Género Académico y Profesional a Través de Cuatro Disciplinas: Exploración del Corpus PUCV-2006 del Español Escrito

Giovanni Parodi
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso--Chile
gparodi@ucv.cl

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Abstract: The elusive concepts underlying the word genre offer different alternative conceptions. This may produce confusions but identifying the theoretical frameworks help in understanding the possible preliminary doubts of the novice. Systemic Functional Linguistics (SFL), New Rhetoric (NR), Semiolinguistics (SL), Communicative Procedural Text Linguistics (CPL), Interdisciplinary Text Linguistics (ITL), and Genre Analysis (GA), among others, are all theoretical propositions that represent options to be explored. In this paper, a discussion of the contemporary conceptions of discourse genre will be presented. My own perspective will also be a particular focus, but with special emphasis on findings from empirical data. The research is based upon the largest available on-line corpus (58 million words) of written specialized Spanish on four disciplines: Psychology, Social Work, Industrial Chemistry, and Construction Engineering. The corpus was collected in one Chilean university and the corresponding professional settings. The corpus description shows that access to disciplinary knowledge is constructed through a varying repertoire of written genres depending on disciplinary domain and on academic or professional field. Psycholinguistic and educational implications are advanced in relation to knowledge acquisition, discourse genres and reading comprehension.

Resumo: Os conceitos elusivos subjacentes à palavra gênero oferecem diferentes conceitos alternativos. Isto pode causar confusões, mas a identificação dos quadros teóricos ajuda a compreender as possíveis dúvidas preliminares do novato. Linguística Sistêmica Funcional (LSF), Nova Retórica (NR), Semiolinguística (SL), Linguística Textual de Processos Comunicativos (LTPC), Linguística de Texto Interdisciplinar (LTI) e Análise de Gêneros (AG), dentre outras, são todas rótulos que representam opções a serem exploradas. Neste trabalho será apresentada uma discussão sobre os conceitos contemporâneos de gênero discursivo. Minha própria perspectiva também constituirá um enfoque particular, mas com ênfase especial sobre os achados empíricos. A pesquisa se baseia no maior corpus on-line de espanhol escrito especializado em quatro disciplinas: Psicologia, Serviço Social, Química Industrial e Engenharia Civil (58 milhões de palavras). O corpus foi coletado numa universidade chilena e nos ambientes profissionais correspondentes. A descrição do corpus mostra que o acesso ao conhecimento de uma disciplina é construído por meio de um repertório variado de gêneros escritos dependendo do domínio da disciplina e do campo acadêmico ou profissional. As implicações educacionais e psicolinguísticas são apresentadas com relação à aquisição de conhecimento, gêneros discursivos e interpretação de texto.

Resumen: Los conceptos elusivos subyacentes a la palabra género ofrecen diferentes conceptos alternativos. Esto puede producir confusión, pero la identificación de marcos teóricos ayuda a comprender las posibles dudas preliminares del novato. Linguística Sistémica Funcional (LSF), Nueva Retórica (NR), Semiolinguística (SL), Linguística de Texto de Procesos Comunicativos (LTPC), Linguística de Texto Interdisciplinar (LTI) y Análisis de Géneros (AG), entre otras, son todos rótulos que representan opciones a ser explotadas. En este coloquio será presentada una discusión sobre los conceptos contemporáneos de género discursivo. Mi propia perspectiva también constituirá un enfoque particular, pero con énfasis especial sobre los hallazgos empíricos. La investigación se fundamenta en el mayor corpus online (58 millones de palabras) de español escrito especializado en cuatro disciplinas: Psicología, Asistencia Social, Química Industrial e Ingeniería Civil. El corpus fue recogido en una universidad chilena y en los ambientes profesionales correspondientes. La descripción del corpus muestra que el acceso al conocimiento de una disciplina es construido por medio de un repertorio variado de géneros escritos dependiendo del dominio de la disciplina y del campo académico o profesional. Las implicaciones educacionales y psicolingã¼ísticas son presentadas con relación a la adquisición de conocimiento, géneros discursivos e interpretación de texto.

Keywords: Specialized discourse. Written genres. Academic discourse. Professional discourse. Corpus linguistics. Electronic corpora.
Palavras-chave: Discurso especializado. Gêneros escritos. Discurso acadêmico. Discurso profissional. Linguística de corpus. Corpora eletrônicos.
Palabras-clave: Discurso especializado. Géneros escritos. Discurso académico. Discurso profesional. Linguística de corpus. Corpora electrónicos.

Defining the Genre of Mexican Business E-Mail

Definindo o Gênero E-Mail de Negócios Mexicano

Definiendo el Género Correo Electrónico de Negocios Mexicano

Therese Judge
Grand View University
tjudge@grandview.edu

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Abstract: Based on congruencies in the findings of Spanish-language writing research and U.S.-English e-mail writing research, this study investigates Mexican e-mails. The findings from the literature are formulated as issue statements for the purpose of confirming or denying their applicability to collected Mexican e-mails. The study employs both qualitative rhetorical analysis and a quantitative feature presence/absence analysis. Of the eight issues statements predicted to describe Mexican business e-mails per the literature, only one was affirmed--meaning that the currently available information about Mexican workplace e-mails is incorrect and/or incomplete.

Resumo: Com base nas congruências entre os achados de pesquisas sobre a escrita em língua espanhola e aqueles encontrados em pesquisas sobre a escrita de email em inglês americano, este estudo investiga emails mexicanos. Os achados da literatura são formulados como declarações de questão com o propósito de confirmar ou rejeitar sua aplicabilidade aos emails mexicanos selecionados.O estudo emprega tanto a análise retórica qualitativa, quanto a análise de cunho quantitativo da presença/ausência.Das oito declarações de questão previstas para descrever os e-mails de negócios mexicanos pela literatura, apenas uma foi afirmada--significando que a informação atualmente disponível sobre emails mexicanos em local de trabalho está incorreta e/ou incompleta.

Resumen: Con base en las congruencias entre los resultados de las investigaciones sobre la escritura en la lengua española y aquellos encontrados en las investigaciones sobre la escritura en correo electrónico en inglés de los EE.UU., este estudio investiga correos electrónicos mexicanos. Los resultados de la literatura son formulados como declaraciones de cuestión con el propósito de confirmar o rechazar su aplicabilidad a los correos electrónicos mexicanos seleccionados. El estudio emplea tanto el análisis retórico cualitativo, como el análisis de aspecto cuantitativo de presencia/ausencia.De las ocho declaraciones de cuestión previstas para describir los correos electrónicos de negocios mexicanos por la literatura, apenas una fue afirmada--significando que la información actualmente disponible sobre los correos electrónicos mexicanos en el local de trabajo está incorrecta y/o incompleta.

Keywords: Genre. Intercultural. E-mail. Spanish.
Palavras-chave: Gênero. Intercultural. Email. Espanhol.
Palabras-clave: Género. Intercultural. Correo electrónico. Español.

Genre, Ideology, and Knowledge in Academic Research and Public Policy

Gênero, Ideologia e Conhecimento na Pesquisa Acadêmica e nas Políticas Públicas

Género, Ideología y Conocimiento en la Investigación Académica y en las Políticas Públicas

Tosh Tachino
University of Winnipeg
t.tachino@uwinnipeg.ca

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Abstract: In the last 30 years genre scholars have explored the ideological dimension of genre, illustrating how genres compel individuals to act in certain ways and how individuals respond to them. This article takes the ideological view of genre and analyzes the problem of knowledge mobilization as an ideological negotiation between research and legal genres. Using Foucault's will to truth and Bhatia's colonization, this case study analyzes one Canadian public inquiry that used psychology research and influenced many legal and policy documents. The analysis of the commission report, transcripts from the preliminary hearing, and interviews reveal the manner in which judicial ideology is inscribed in judicial genres that regulate the extent and manner of knowledge mobilization.

Resumo: Nos últimos 30 anos os estudiosos de gênero têm explorado a dimensão ideológica do gênero, ilustrando como os gêneros compelem os indivíduos a agir de determinada maneira, e como os indivíduos respondem a eles. O presente artigo enfoca a visão ideológica de gênero e analisa o problema da mobilização do conhecimento como uma negociação ideológica entre gêneros legais e de pesquisa. Usando a vontade de verdade de Foucault e a colonização de Bhatia, este estudo de caso analisa um questionário público canadense que usou pesquisa em psicologia e influenciou vários documentos legais e de políticas públicas. A análise da comissão relatora, transcrições de audiências preliminares, e entrevistas revelam a maneira como a ideologia jurídica esta inscrita nos gêneros jurídicos que regulam a extensão e o modo como se dá a mobilização do conhecimento.

Resumen: En los últimos 30 años los estudiosos de género han explorado la dimensión ideológica del género, ilustrando como los géneros impelen a los individuos a actuar de determinada manera, y como los individuos responden a ellos. El presente artículo enfoca la visión ideológica de género y analiza el problema de la mobilización del conocimiento como una negociación ideológica entre géneros legales y de investigación. Usando la voluntad de verdad de Foucault y la colonización de Bhatia, este estudio de caso analiza un cuestionario público canadiense que usó investigación en sicología e influenció varios documentos legales y de políticas públicas. El análisis de la comisión relatora, transcripciones de audiencias preliminares, y entrevistas revelan la manera como la ideología jurídica está inscripta en los géneros jurídicos que regulan la extensión y el modo como se da la mobilización del conocimiento.

Keywords: Genre. Ideology. Colonization.
Palavras-chave: Gênero. Ideologia. Colonização.
Palabras-clave: Género. Ideología. Colonización.

The Appropriation of Textual Genres by the Teacher: Toward Personal Development and the Evolution of the "Métier"

A Apropriação de Gêneros Textuais Pelo Professor: Em Direção ao Desenvolvimento Pessoal e à Evolução Do "Métier"

La Apropiación de Géneros Textuales por el Profesor: Hacia el Desarrollo Personal y la Evolución del "Métier"

Anna Rachel Machado
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
arachelmachado@uol.com.br

Eliane Gouvêa Lousada
Universidade de São Paulo
elianelousada@uol.com.br; elousada@usp.br

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Abstract: Since the disclosure of the PCNs of Portuguese (1998), the prescription that the teaching of activities for reading and production of texts should take textual genres as teaching units has generated a number of researches and publications. However, such works have focused mainly on the relation between the teaching of genres and the development of the students' linguistic capabilities, without taking into consideration the possible development of the teacher herself, who works with genres in her teaching context. Thus, in the present paper the goal is to present and discuss our conception on the role that the teaching of textual genres can play in teaching activities, and on the personal development of the teacher herself, as well as in the betterment of her "métier." In order to reach such a goal this discussion is based on the theoretical assumptions developed within the scene of Vigotskian psychology, especially on what refers to the distinction between artifacts and instruments, and their relation to human development.

Resumo: Desde a divulgação dos PCNs de Língua Portuguesa (1998), a prescrição de que o ensino das atividades de produção e leitura de textos deveria tomar os gêneros textuais como unidades de ensino gerou uma grande proliferação de pesquisas e publicações. Entretanto, elas se centraram, sobretudo, na relação entre o ensino de gêneros e o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos, sem levar em conta o possível desenvolvimento do próprio professor que adota o trabalho com gêneros em seu contexto de ensino. Assim, neste artigo, temos por objetivo apresentar e discutir nossa concepção sobre o papel que o ensino de gêneros textuais pode desempenhar na atividade de trabalho docente e sobre o desenvolvimento pessoal do próprio professor, assim como para a evolução de seu "métier". Para alcançar esse objetivo, apoiamo-nos em pressupostos teóricos desenvolvidos no quadro da psicologia vigotskiana, principalmente no que se refere à distinção entre artefatos e instrumentos e de sua relação com o desenvolvimento humano.

Resumen: Desde la divulgación de los PCNs de Lengua Portuguesa (1998), la prescripción de que la enseñanza de las actividades de producción y lectura de textos debería tomar los géneros textuales como unidades de enseñanza, generó una gran proliferación de investigaciones y publicaciones. Sin embargo, ellas se centraron, sobretodo, en la relación entre la enseñanza de géneros y el desarrollo de las capacidades de lenguaje de los alumnos, sin tener en cuenta el posible desarrollo del propio profesor que adopta el trabajo con géneros en su contexto de enseñanza. Así, en este artículo, tenemos por objetivo presentar y discutir nuestra concepción sobre el papel que la enseñanza de géneros textuales puede desempeñar en la actividad de trabajo docente y sobre el desarrollo personal del propio profesor, así como para la evolución de su "métier". Para alcanzar ese objetivo, nos apoyamos en supuestos teóricos desarrollados en el cuadro de la psicología vigotskiana, principalmente en lo que se refiere a la distinción entre artefactos e instrumentos y de su relación con el desarrollo humano.

Keywords: Textual genre. Artifact. Instrument. Professional development.
Palavras-chave: Gênero textual. Artefato. Instrumento. Desenvolvimento profissional.
Palabras-clave: Género textual. Artecfato. Instrumento. Desarrollo profesional.

Description of the Genre "Defense" of Academic Work: Typification and Singularity

Descrição do Gênero "Defesa" de Trabalhos de Grau: Tipificação e Singularidade

Descripción del Género "Defensa" de Trabajos de Graduación: Tipificación y Singularidad

Maria Auxiliadora Bezerra
Universidade Federal de Campina Grande, Paraíba
cidabezerra@uol.com.br

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Abstract: The aims in this paper are to describe the genre of defense of academic works, identifying typified forms that are characteristic of the defense of dissertations and theses, and to demonstrate that they do not constitute different genres, since identical behaviors are displayed in order to reach the same goals: to acquire an academic title. Thus, under the perspective of the socio-rhetorical studies audio recordings of eight defenses were analyzed, as well as the answers from professors and graduate students to the question "What is a defense of a thesis/dissertation?" The analyses showed the presence of identical typified forms (as the exposition text-summary, questioning, answers), and singular data (relaxed situation, informality and the use of words showing proximity), allowing one to make some conclusions: "defense of a graduation work" may be used as a superordinate phrase; singularities depend more on the participants in the social interaction in which the defense takes place, than on the social action of the defense of the work, while the specification "dissertation/thesis" reflects the written genre, which originate its oral defense.

Resumo: Os objetivos deste artigo são descrever o gênero defesa de trabalhos, identificando formas tipificadas, características de defesa de dissertação e de tese, e demonstrar que não se constituem gêneros diferentes, pois são retomadas formas de agir idênticas, esperando-se obter os mesmos efeitos: obtenção de título acadêmico. Para isso, analisamos, à luz de estudos sociorretóricos, oito defesas audiogravadas e respostas de professores e de pós-graduandos à pergunta "O que é defesa de dissertação/tese?". As análises demonstram presença de formas tipificadas idênticas (como exposição de texto-resumo, questionamentos, respostas) e dados singulares (situação distensa, informalidade e uso de palavras denotando aproximação), possibilitando algumas conclusões: "defesa de trabalho de grau" pode ser utilizada como uma expressão superordenada; singularidades dependem mais dos participantes da interação social onde ocorre a defesa do que da ação social de defesa de trabalho e a especificação "dissertação"/"tese" reflete os gêneros escritos, que originam sua defesa oral.

Resumen: Los objetivos de este artículo son describir el género defensa de trabajos, identificando formas tipificadas, características de defensa de disertación y de tesis, y demostrar que no se constituyen géneros diferentes, pues son retomadas formas de actuar idénticas, esperando obtener los mismos efectos: obtención de título académico. Para eso, analizamos, a la luz de estudios sociorretóricos, ocho defensas audiograbadas y respuestas de profesores y de pósgraduados a la pregunta "¿Qué es defensa de disertación/tesis?". Los análisis demuestran presencia de formas tipificadas idénticas (como exposición de texto-resumen, cuestionamientos, respuestas) y datos singulares (situación distensa, informalidad y uso de palabras denotando aproximación), posibilitando algunas conclusiones: "defensa de trabajo de graduación" puede ser utilizada como una expresión superordenada; singularidades dependen más de los participantes de la interacción social donde ocurre la defensa de que de la acción social de defensa de trabajo y la especificación "disertación"/"tesis" refleja los géneros escritos, que originan su defensa oral.

Keywords: Genre. Dissertation. Thesis. Defense.
Palavras-chave: Gênero. Dissertação. Tese. Defesa.
Palabras-clave: Género. Disertación. Tesis. Defensa.

Teacher education in the work with textual genres in undergraduate language teacher education courses: Constructing the relationship between learning and teaching in language classrooms

Formação Docente no Trabalho com Gêneros Textuais na Graduação em Letras: Construindo a Relação entre a Aprendizagem e o Ensino em Aulas de Línguas

Formación Docente en el Trabajo con Géneros Textuales en la Graduación en Letras: Construyendo la Relación entre el Aprendizaje y la Enseñanza en Clases de Lenguas

Solange Teresinha Ricardo de Castro
Universidade de Taubaté, Taubaté, São Paulo, Brasil
sricardodecastro@gmail.com

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Abstract: This article discusses the process of (re)constitution of representations of language teaching and learning, as socio-historical-cultural practices, of future teachers, in EFL classes in an undergraduate language teacher education course, as seen in the students' reflexive reports. Theoretically it is grounded in socio-historical-cultural perspective, and has in Systemic Functional Linguistics its instrument of analysis. Results reveal the process of (re)constitution of the representations and evaluations of future teachers, about language teaching and learning, based on the analysis of their own learning in the light of classroom situations, as a process continuously mediated by their evaluations of these situations, their participants, and the teachers themselves. The work offers contributions to the comprehension of researchers and educators about the process of teacher education in language classes.

Resumo: Este artigo discute o processo de (re)constituição das representações sobre ensinar e aprender línguas, como práticas sócio-histórico-culturais, de futuros professores, em uma aula de Inglês de um curso de graduação em Letras, como visto nos relatos reflexivos por eles escritos. Fundamenta-se teoricamente na perspectiva sócio-histórico-cultural, e tem na Linguística Sistêmico Funcional seu instrumento de análise. Os resultados revelam o processo de (re)constituição das representações e valorações dos futuros professores sobre ensinar e aprender línguas, a partir da análise de sua própria aprendizagem à luz das situações de sala de aula vivenciadas, como um processo mediado continuadamente por suas avaliações dessas situações, de seus participantes, e de si próprios. O trabalho oferece contribuições para a compreensão de pesquisadores e formadores sobre o processo de formação docente em aulas de línguas.

Resumen: Este artículo discute el proceso de (re)constitución de las representaciones sobre enseñar y aprender lenguas, como prácticas socio-histórico-culturales, de futuros profesores, en una clase de Inglés de un curso de graduación en Letras, como visto en los relatos reflexivos por ellos escritos. Se fundamenta teóricamente en la perspectiva socio-histórico-cultural, y tiene en la Lingã¼ística Sistémico Funcional, su instrumento de análisis. Los resultados revelan el proceso de (re)constitución de las representaciones y valoraciones de los futuros profesores sobre enseñar y aprender lenguas, a partir del análisis de su propio aprendizaje a la luz de las situaciones de aula vivenciadas, como un proceso mediado continuadamente por sus evaluaciones de esas situaciones, de sus participantes, y de sí propios. El trabajo ofrece contribuciones para la comprensión de investigadores y formadores sobre el proceso de formación docente en clases de lenguas.

Keywords: Teacher education. Language teaching and learning. Reflexive reports.
Palavras-chave: Formação docente. Ensinar e aprender línguas. Relatos reflexivos.
Palabras-clave: Formación docente. Enseñar y aprender lenguas. Relatos reflexivos.

Roadmaps-Psychiatric Clinical Interview--Theoretical and Methodological Guidelines: "The Routine Established by Tradition and Custom"

Roteiros Da Entrevista Clínico-Psiquiátrica--Diretrizes Teórico-Metodológicas: "A Rotina Estabelecida pela Tradição e pelos Costumes"

Guiones de la Entrevista Clínica-Psiquiátrica - Directrices Teórico-Metodológicas: "La Rutina Establecida por la Tradición y por las Costumbres "

Tânia Conceição Pereira
Professora da UERJ/FFP
tpereira@puc-rio.br

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Abstract: According to some manuals that integrate the medical-psychiatric literature, there is an interview script that must guide the professional practice. Those are the normative models, or SIK--"stock of interactional knowledge" in the terms of Peräkylä & Vehviläinen (2003). Such manuals represent the stocks of knowledge and offer the directives for undertaking the interview. The objective in this paper is to analyze the clinical agenda as inserted within the "institutional" context of rules and regulations (SARANGI; ROBERTS, 1999). It was observed that the scripts are inserted in basically two distinct models: i) a medical model centered on the doctor as a specialist--the frame of reference is the sign and the symptom; and ii) a model centered on the patient, whose focus is the interaction and the insertion of the patient in the discourse--the frame of reference is the world of experiences of the person who suffers, which thus occupies the center of the clinical activity.

Resumo: Segundo alguns manuais que integram a literatura médico-psiquiátrica, existe um roteiro de entrevista que deverá orientar a prática profissional. São os modelos normativos ou SIK - 'stocks of interactional knowledge' nos termos de Peräkylä e Vehviläinen (2003). Esses manuais representam os estoques de conhecimento e oferecem as diretrizes para a realização da entrevista. O objetivo deste artigo é fazer uma análise da agenda clínica, inserida no contexto 'institucional' de regras e regulamentos (SARANGI; ROBERTS, 1999). Foi observado que os roteiros inserem-se basicamente em dois modelos distintos: i) um modelo de medicina centrada no médico como especialista--o enquadre de referência é o sinal e o sintoma; e ii) um modelo centrado no paciente, cujo foco é a interação e a inserção do paciente no discurso--o enquadre de referência é o mundo de experiências da pessoa que sofre que ocupa, assim, o centro da atividade clínica.

Resumen: Según algunos manuales que integran la literatura médico-psiquiátrica, existe un guión de entrevista que deberá orientar la práctica profesional. Son los modelos normativos o SIK - 'stocks of interactional knowledge' en los términos de Peräkylä & Vehviläinen (2003). Esos manuales representan los reservas de conocimiento y ofrecen las directrices para la realización de la entrevista. El objetivo de este artículo es hacer un análisis de la agenda clínica, insertada en el contexto 'institucional' de reglas y reglamentos (SARANGI; ROBERTS, 1999). Fue observado que los guiones se insertan básicamente en dos modelos distintos: i) un modelo de medicina centrada en el médico como especialista - el encuadre de referencia es la señal y el síntoma; y ii) un modelo centrado en el paciente, cuyo foco es la interacción y la inserción del paciente en el discurso - el encuadre de referencia es el mundo de experiencias de la persona que sufre que ocupa, así, el centro de la actividad clínica.

Keywords: Psychiatric interview. Stock of knowledge. Clinical agenda. Frame.
Palavras-chave: Entrevista psiquiátrica. Estoque de conhecimento. Agenda clínica. Enquadre.
Palabras-clave: Entrevista psiquiátrica. Reservas de conocimiento. Agenda clínica. Encuadre.

Text Genres and English Pre-Service Teacher Education

Gêneros Textuais e Educação Inicial do Professor de Língua Inglesa

Géneros Textuales y Educación Inicial del Profesor de Lengua Inglesa

Vera Lúcia Lopes Cristovão
Universidade Estadual de Londrina
veracristovão@yahoo.com

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Abstract: According to the theoretical and methodological assumptions of the sociodiscursive interactionism (BRONCKART, MACHADO, 2004; BRONCKART, 2006; GUIMARãES, MACHADO, COUTINHO, 2007), the relevance of the studies on text genres for pre-service teacher education is based on its role for the production of socially and historically situated values and forms of action. The groups of texts (belonging to different text genres, which circulate in the scope of pre-service teacher education represent a net of discourses that also help to constitute the professional genre (activity genre) of the teacher to be. These text genres are textualized in different ways in this social activity sphere (BRONCKART, 2006). So, this work intends to a) analyze the characteristics of the opinion articles produced by teachers to be and b) investigate the professional profile(s) that are discursively constructed in the analyzed corpus. The results indicate there was relative mastering of the genre representing important space for reflection on the sphere of the chosen professional activity.

Resumo: De acordo com os pressupostos teórico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART; MACHADO, 2004; BRONCKART, 2006; GUIMARãES; MACHADO; COUTINHO, 2007), a relevância dos estudos de gêneros para a educação inicial está no fato de serem produtores de valores e de formas de agir sócio-historicamente situados. Os conjuntos de textos (de diferentes gêneros textuais), que circulam na formação inicial, configuram-se uma rede de discursos que ajudam a tecer o gênero profissional docente e, de alguma forma, contribuem para a aprendizagem profissional do futuro professor. Esses gêneros textuais se textualizam de diferentes modos nessa esfera da atividade social (BRONCKART, 2006). Assim, esta pesquisa propôs-se a (a) analisar as características de artigos de opinião produzidos por futuros professores e b) investigar o(s) perfil(is) de profissional que se constrói(em) discursivamente nos textos analisados. Os resultados apontam para um domínio relativamente baixo do gênero, mas representam importante espaço para reflexão sobre a esfera de atividade profissional escolhida.

Resumen: De acuerdo con los supuestos teórico-metodológicos del interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, MACHADO, 2004; BRONCKART, 2006; GUIMARãES, MACHADO, COUTINHO, 2007), la relevancia de los estudios de géneros para la educación inicial está en el hecho de ser productores de valores y de formas de actuar socio-históricamente situados. Los conjuntos de textos (de diferentes géneros textuales), que circulan en la formación inicial, se configuran em una red de discursos que ayudan a tejer el género profesional docente y, de alguna forma, contribuyen para el aprendizaje profesional del futuro profesor. Esos géneros textuales se textualizan de diferentes modos en esa esfera de la actividad social (BRONCKART, 2006). Así, esta pesquisa se propuso (a) analizar las características de artículos de opinión producidos por futuros profesores y b) investigar el(los) perfil(es) de profesional que se construye(n) discursivamente en los textos analisados. Los resultados apuntan para un dominio relativamente bajo del género, pero representan importante espacio para reflexión sobre la esfera de actividad profesional elegida.

Keywords: Text genre. Pre-service teacher education. Opinion article.
Palavras-chave: Gêneros textuais. Educação inicial de professores. Artigo de opinião.
Palabras-clave: Géneros textuales. Educación inicial de profesores. Artículo de opinión.